教资面试试讲美术---《木板年画》

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　　教资成绩12月9日公布，面试提前学起来。华图教育为大家准备了一道面试题供大家参考!

　　1.题目：

　　五年级《木版年画》片段教学

　　2.内容：

　　3.基本要求

　　(1)试讲10分钟;

　　(2)需有师生互动环节;

　　(3)理解木版年画的表现;

　　(4)适当结合板书。

　　试题解析—教案

　　教学目标：

　　1.知识与技能目标：学生了解木版年画的历史文化，通过欣赏民间木版年画感受中国民间艺术。

　　2、过程与方法目标：通过欣赏、学习制作，欣赏民间木版年画的造型、色彩和含义，体验漏板的刻板和印刷的乐趣。

　　3、情感态度与价值观目标：通过探究，激发起学生对民间文化遗传的热爱，对民间文化的继承和发扬光大。

　　教学重点：

　　学生了解年画的文化历史，掌握模板年画的步骤。

　　教学难点：

　　体会到漏板的刻板和印刷的乐趣

　　教学过程：

　　一、实物导入

　　上课开始，请学生观察黑板上两扇红色的大门，引出我们在农村、寺庙等地方见到过这种大门，教师引出：每逢过年的时候，人们就会在门上贴春联、年画。提出问题：你知道贴春联、年画的意思吗?学生回答：象征吉祥富贵、喜庆等含义。通过实物引出课题《木板年画》。

　　二、教授新知

　　出示两幅年画作品，教师提出问题：你看到年画上画的是什么?学生思考得出:神仙、武士。

　　教师介绍年画知识及四大年画产地。欣赏木版年画视频，观看木版年画的水印工艺——木版上先刻好图案，然后用水印的方法制作。

　　教师介绍木版年画制作方法：

　　1.画稿

　　欣赏各色各样的木板年画，学生仔细观察这年画都画了些什么?为什么要画这些题材?学生思考讨论，得出：年画上的图像具有象征意义。如：“鱼”与“余”——年年有余;“鸡”与“吉”——吉祥;“葫芦”——福、禄;“寿桃”——长寿等。教师总结：造型生动、象征意义。

　　2.刻板

　　教师播放视频，展示用美工刀把画好的图案镂空，刻下来，并提醒学生：负形要相连，图案要线线相连，不要断。

　　3.印刷

　　出示清《门神》图片，提出问题：你发现画面中有哪些颜色?学生回答：红色、黄色、蓝色、黑色。教师总结：年画一般只用这几种颜色，有的还只用一种颜色，体现了年画用色单纯的特点。

　　教师局部示范：邀请学生与教师一起卡纸上印刷，其他同学进行观察学习。

　　三、学生练习

　　作业要求：学生自己剪刻或选择老师给每个小组准备的画稿中自己最喜欢的一幅，感受木版年画的刻板和印刷。学生创作，教师巡回指导，提醒学生注意剪刀的使用安全。

　　四、展示评价

　　学生完成后贴在“门”(展示区)上，鼓励学生大胆介绍自己的作品，请学生说一说刻板和印刷的感受。从图案，色彩、刻板等角度以自评、互评、教师评相结合的方式给与学生评价，对同学进行表扬，对表现有所欠缺的同学进行鼓励并给出建议，同时肯定大家创作热情。

　　五、小结拓展

　　通过提问学生的方式，总结本课主要内容。引导学生课下感受更多的木版年画，并感受民间艺术的魅力。

　　六、板书设计

　　试题解析—试讲稿

　　尊敬的各位老师，大家好，(鞠躬)，我是小学美术学科组17号考生，我的试讲题目是木版年画(板书课题)。(环视全场)上课!(停顿1秒)同学们好，(微微鞠躬)请坐!

　　一、创设情境，引入新课

　　师：老师给大家带来了一样东西，就在黑板上，我请一个同学来打开它，看看是什么。

　　生：出现了两扇红色的大门。(展示：两扇红色的门)

　　师：这个大门我们会在什么地方见到过?

　　生：(我听见这边有同学说)农村、寺庙、(这边还有同学说)官府、皇宫。

　　师：是的，其实除了这些地方，在我国的北方地区有很多这样的红色大门。每逢过年的时候，人们就会在门上贴春联、年画。那你知道贴春联、年画的意思吗?(前面这位女同学你来回答吧)

　　生：象征吉祥富贵、喜庆等含义。

　　师：是的，老师今天也带来了两幅年画。让我们一起来看看它是怎么创作出来的吧。

　　二、自主探究

　　师：(出示两幅年画作品)你看到年画上画的是什么?(展示：年画贴到红门上)

　　学生：神仙、武士。

　　师：和你以前见到过的其它画有什么不同吗?

　　生：颜色十分丰富鲜艳。

　　师：没错，颜色鲜艳。年画是具有中国特色的绘画，大部分的年画都是在新年的时候用来装饰环境，有祝福新年吉祥的意思。在我国主要有四大年画，它们是天津杨柳青、苏州桃花坞、山东潍坊杨家埠和四川绵竹。

　　师：接下来让我们一起欣赏视频，去看看古时候的人们是怎样制作年画的吧!

　　师：这就是我们刚才看到的木版年画的水印工艺。也就是在木版上先刻好图案，然后用水印的方法制作。

　　师：今天，我们要学习用漏板的方法制作木版年画。

　　师：同学们!你们要仔细观察这年画都画了些什么?为什么要画这些呢?(大家可以前后4人为一组进行小组讨论)

　　师：(好，大家讨论的差不多了，第二组的同学请派一位代表来说一说这年画都画了些什么?为什么要画这些呢?)

　　生：桃子、蝙蝠等，有象征意义。

　　师：观察的很仔细，分析的也很全面。那生活中还有哪些事物是有象征意义的呢?

　　生：“鱼”与“余”—年年有余;“鸡”与“吉”—吉祥;“葫芦”—福、禄。

　　师：先画画稿，画完画稿，我们要用美工刀把画好的图案镂空刻下来。刻的时候注意用刀的安全。注意在刻板的时候图案要线线相连，不要断。

　　师：最后怎么样变出一幅年画呢?我们先来欣赏用色单纯的木版年画。

　　师：你发现画面中有哪些颜色?

　　生：有红色、黄色、蓝色、黑色。

　　师：是的，在年画里这几种颜色用的很多，有的还只用一种颜色。木板年画用色单纯。

　　师：古时候的人们在宣纸上、绢上印刷，并且在宣纸上、绢上涂上颜色。我们今天在卡纸上印刷。我想请一个同学和老师一起来印一印。

　　师：欣赏了那么多的木版年画，也知道了漏板制作的三个步骤，从画稿到刻板再到印刷。今天，让我们感受刻板和印刷的乐趣，感受古时候的木版年画吧!

　　三、学生练习

　　接下来，请每个同学自己剪刻或从老师给每个小组准备的画稿中选择自己最喜欢的一幅，感受木版年画的刻板和印刷。现在开始吧!(巡视：这位同学刀工不错呀，刻的很精致。你的颜色用的好漂亮，真不错。)

　　四、展示评价

　　师：好，我看到大家都制作完了。请印刷好的同学把自己的作品贴到我们的门上。大家互相欣赏一下这些年画作品，说一说刻板和印刷的感受。

　　生1：我选用了鱼的图案，这幅年画象征着新年年年有余的意思。

　　生2：我刻了“竹子”与“竹节”的图案，代表着节节升高，在刻板的时候，一定要小心，不然很容易刻断。

　　生3：印刷的时候要均匀，不能着急。

　　师：感谢大家的分享，同学们用年画表达了美好的愿望。

　　五、小结拓展

　　师：哪位同学总结一下今天的学习内容?

　　生：知道木版年画的作品在生活中的应用，学会了制作一幅年画作品，感受木版年画造型的生动，意义的深刻和色彩的单纯。

　　师：今天我们仅仅感受了一部分的木版年画，课堂外同学们可以感受更多的木版年画，并感受民间艺术的魅力。这堂课我们到这里就结束了，同学们再见!

　　六、板书设计
                                                                

　　各位老师，我的试讲到此结束，谢谢各位老师!(鞠躬)请问我需要擦黑板吗?(停顿1秒)好的(点头)，老师们辛苦了!(鞠躬)

　　试题解析—答辩

　　1.请你介绍一下年画?

　　考生开始答题：年画是一种具有中国特色的民间美术，始于古代的“门神画”。清光绪年间，正式称为年画，是中国特有的一种绘画题材，也是中国农村老百姓喜闻乐见的艺术形式。大多用于新年时装饰环境，含有祝福新年吉祥喜庆之意，故名年画。

　　(一)年画的分类

　　按印制工艺分：可分为木板年画、水彩年画、扑灰年画、胶印年画。按着色层次分：可分为单色年画、黑白年画、彩色年画。

　　按年代长度分：可分为古代年画、近代年画、当代年画。按国家地区分：可分为中国年画、西洋年画。

　　(二)年画的题材

　　年画的题材包罗万象，总计画样有两千多种，堪称一部民间生活百科全书。它大致可分为四个方面：神仙吉祥物、世俗生活、娃娃美人和故事传说。

　　(三)年画的种类

　　从种类上看，年画大致可分为六大类：门神类、吉庆类、风情类、戏曲类、符像类、杂画类。

　　以上是我对这道题的看法。

　　2.说一下本课的三维目标和重难点?

　　【参考答案】

　　本课教学目标是：

　　1.知识与技能目标：学生了解木版年画的历史文化，通过欣赏民间木版年画感受中国民间艺术。

　　2、过程与方法目标：通过欣赏、学习制作，欣赏民间木版年画的造型、色彩和含义，体验漏板的刻板和印刷的乐趣。

　　3、情感态度与价值观目标：通过探究，激发起学生对民间文化遗传的热爱，对民间文化的继承和发扬光大。

　　本课重难点是：

　　教学的重点：学生了解年画的文化历史，掌握模板年画的步骤。

　　教学的难点：体会到漏板的刻板和印刷的乐趣。

　　3.作为美术老师应该具备哪些特质?

　　【参考答案】

　　首先要树立以学生发展为中心的教育观念。美术新课程要求教师立足于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面健康的发展。

　　其次，构建超越学科的生态型知识结构。美术教师大都具有美术专业知识和积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调美术课程与社会生活的联系，强调培养人文精神和审美能力，等等。这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。

　　最后，掌握教师和学生共同发展的互动教学方式。为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求使美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。与新课程同行的美术教师将拥有和展现教学的青春活力。

　　以上是我对这道题的看法。

　　谢谢各位老师，老师们辛苦了!(鞠躬))


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