2022年临汾教师招聘考试教综备考：课堂纪律的管理

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2022年临汾教师招聘考试教综备考：课堂纪律的管理

　　课堂纪律的管理

　　(一)课堂纪律的性质【重要指数：★】

　　课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型：一是教师促成的纪律，即在教师的帮助指导下形成的班级行为规范;二是集体促成的纪律，即在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范;三是任务促成的纪律，即某一项任务对学生行为提出的具体要求;四是自我促成的纪律，简单说就是自律，是个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

　　(二)课堂结构与课堂纪律

　　学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是课堂结构，它包括课堂情境结构与课堂教学结构。

　　1.课堂情境结构

　　第一，班级规模的控制;第二，课堂常规的建立;第三，学生座位的分配。

　　2.课堂教学结构

　　课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学设计，有条不紊地进行教学。教学时间的合理利用;课程表的编制;教学过程的规划。

　　3.维持课堂纪律的策略【重要指数：★】

　　(1)建立积极有效的课堂规则

　　课堂规则是课堂成员应该遵守的课堂基本行为规范和要求。为建立积极有效的课堂规则，从以下几方面考虑：①要遵循学生身心发展特点;②形成对课堂规则的正向态度;③以相关法律法规与学校规章制度为依据;④让学生参与课堂规则的制定。

　　(2)合理组织课堂教学

　　①增加学生参与课堂的机会;②保持紧凑的教学节奏，让学生总有学业任务;③处理好教学活动之间的过渡。

　　(3)做好课堂监控

　　对课堂做好监控，让学生知道教师随时关注课堂中发生的每一件事情

　　(4)培养学生的自律品质

　　自律是学生纪律性发展最高阶段，促进学生形成发展自律品质，是维持课堂纪律最佳策略之一。

　　【2017招教真题 小学】45.阅读材料，回答问题。

　　在典型的课堂中一般有三类学生，80%的学生能有合适的课堂行为，很少违反规则。教师的课堂结构和程序只需要保护和支持这些学生的求知欲。15%的学生会周期性违反规则，他们并不无条件地接受课堂规则，有时会与这些规则作对。教师需要建立一个课堂结构和程序来限制他们的捣乱行为，是他们重新关注正确的学校行为。最后，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助。(摘自《人民教育》，2017年第二期，有改动。)

　　(1)你认为好的课堂规则应当如何制定?

　　(2)结合材料，谈谈如何进行有效的课堂管理。

　　【答案】(1)课堂规则是课堂成员应该遵守的课堂基本行为规范和要求。为建立积极有效的课堂规则，从以下几方面考虑:首先从学生方面考虑，课堂规则要遵循小学生身心发展的特点;其次，从教师方面考虑，第一，教师先要形成对课堂规则的正向态度;第二，教师要以法律法规和学校的规章制度为依据;第三，教师要让学生积极参与课堂规则的制定，和学生充分讨论，共同决定。

　　(2)课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。

　　首先，案例中，有80%的学生是没有课堂问题行为的，因此，要发挥好这大部分学生的集体力量，通过集体影响个别人。还可以利用这80%学生增强群体凝聚力，形成群体规范，营造积极的课堂气氛。

　　其次，针对15%的周期性违反课堂规则的学生，可以通过以下几点来做：第一，确定目标，建立积极有效的课堂规则;第二，合理组织课堂教学，构建良好的教学环境;第三，做好课堂监控，对于榜样行为积极给予激励;第四，促进沟通，培养学生的自律品质。另外辅助以课堂问题行为应对策略：主要包括强化策略、暗示策略、直接纠正策略和惩罚策略。在处理课堂问题行为时要遵守以下要求：第一，运用积极的言语和非言语手段调控;第二，合理运用惩罚;第三，引导学生参与学习活动，不给学生留违纪的时间;第四，5%的学生是长期的规则违反者，这些学生需要额外的支持和帮助，比如在必要时候我们可以对其积极进行心理辅导。

　　(三)问题行为与课堂纪律

　　1.问题行为的概念

　　问题行为指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习行为。

　　2.课堂问题行为的处置与矫正【重要指数：★★】

　　(1)学生课堂问题行为的产生

　　学生方面：主要有挫折、寻求注意、人格因素和生理因素等;

　　教师方面：主要有教学技能、教学管理、威信等问题;就环境方面，可能是环境存在不良影响因素。

　　(2)课堂问题行为的应对

　　①运用积极的言语和非言语手段调控;②合理运用惩罚;③引导学生参与学习活动，不给学生留违纪的时间;④进行心理辅导。

　　【考点补充】课堂管理的过程【重要指数：★】

　　有效的课堂管理应该包括如下四个不可或缺的环节：

　　1.确定目标

　　由于课堂管理的首要职能是促进课堂的生长，所以，确定课堂的生长方向是课堂管理的核心。这包括两个方面：一是拟订远景目标;二是拟订课堂行为目标。

　　2.建构环境

　　良好的课堂环境有助于合理利用课堂活动时间，促进课堂活动的有效性和成功率。要有效达到课堂目标，就必须存在一种适于更新和发展的环境，使课堂焕发活力。一般而言，课堂环境主要由有形的物质环境和无形的社会心理环境构成。

　　3.促进沟通

　　沟通能够使教师和学生形成一种共同的关注，一种整体感和认同感，这无疑是实施课堂活动和进行有效管理的基础。教师如果在课堂管理中不能妥善地与学生进行和谐沟通，不仅会影响与学生的关系，而且会使课堂目标难以实现。

　　4.给予激励

　　即使在最佳的课堂环境中，学生也总会遇到各种不同程度的阻碍或者失败。如果没有高度激励的措施和行为，这些阻碍就会真正成为整个课堂管理的障碍。课堂管理就是通过激励，使阻碍朝着建设性的方向转化。对学生的赞美是激励的主要方式。

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