2020年教资语文教学中读写结合的必要性探析

　　【导读】华图太原人事考试网同步互联网发布：2020年教资语文教学中读写结合的必要性探析更多资讯请关注山西华图微信公众号(shanxiht),太原培训咨询电话：0351-2712669 2712679

　　在语文新课标推行出台之后，全国教师招聘的语文专业笔试试卷中基本都涉及新课标的知识，这也是国家对于当代语文老师的基本要求。新课标中明确提出：语文课程是综合性实践性的课程。今天来和同学们谈一谈在语文教学中读写结合的必要性，以期在同学们进行开放性主观题写作时提供一些思路。

　　1.挖掘人文价值，激发学生的表达兴趣，需要恰当的读写结合的训练。

　　小学阶段的许多文章，其选编的主要目的之一就是要教导学生学会为人处事，借此培养学生正确的人生观、价值观。所以每学完这类课文后，很多情况下教师都会让学生谈谈自己的感想与收获，这样做同时也是学生与同伴、与文本、与老师之间交流的一种重要方式。因此在教学时老师要鼓励学生有感而发，把自己的想法通过简短的文字表达出来。

　　例如《为中华之崛起而读书》一文，在教学时，可以让学生说说学完本篇课文之后，你是为什么而读书的?让学生互说，讨论之后，再形成文字，把这作为本课的一个读写结合点。使学生在这个写的过程中，学会思考自己的成长问题，明确自己的学习目标。让孩子们明白读书的方向，形成强大的学习动力，从而通过这样的训练，来完成语文教学的最终任务，也能有效地实现本篇课文的情感教学目标，真可谓一举多得，何乐而不为呢?

　　2.对文章中意犹未尽的地方，需要学生进行想象揣摩，寻找续写点。

　　在教学一些文章时，往往会发现总有意犹未尽的地方。这时我们教师就可以灵活地根据原文的内容，让学生发挥想象，进行创造性的续写，有效地培养孩子的创造思维能力，激发写作兴趣，提高写作水平。比如教学《跨越海峡的生命桥》一课，文章以小钱得救了为结尾，为续编故事留下了一个很大的想象空间。教学中可以引导孩子在原文的基础上，大胆想象：小钱得救了之后，他和台湾青年如果相遇了，后来会发生一些怎样的故事呢?请学生展开想象的翅膀，为文章续写故事。这时我惊喜地发现，孩子们有着许许多多可爱的丰富的想法，而且对这个书面表达的作业充满了创作激情。并能在他们的作品中，闪现出智慧与人性的光芒，从而使他们的情感得到进一步的升华，高效地实现了本课的能力与情感目标，也对教材进行了有效的拓展。这样的练笔孩子们大都能尽其所能，生动地写出小钱与台湾青年相遇的情景。因此我觉得续写是仿写基础上的一次创新，更是仿写基础上的一次提高。

　　我国小语专家崔峦老师说：“在我们的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。”

　　读写结合能使学生阅读、写作两种能力相互迁移、相互转化、相互促进、共同提高。多形式的读写结合能有效地搭起了阅读与写作的桥梁，引导学生在与文本的对话中感受语言内涵，揣摩语言规律，习得语言技巧，提升语言质量，实现了用教材教语文，提高了语文教学的有效性。因此，从课文入手，寻找读写结合点，多种形式地对学生进行高效的读写训练，是语文教学中培养学生阅读与写作能力的一条重要途径，因此也是考试中常设计及的内容之一。